Über uns
Die Einrichtung
Die Erlbachtrolle sind ein Kinderhaus und bestehen aus zwei Bereichen:
Gesamtleitung: Lena Grünzinger, Sozialpädagogin, Qualifizierte KiTa-Managementleitung, Qualifizierte Krippenpädagogin
Stellvertretende Gesamtleitung: Vivien Liebhart, Erzieherin
- Wald- und Naturraumgruppen (2 Gruppen)
- Kindergarten (3 Gruppen)
Kontakt
Kinderhaus Erlbachtrolle – Erlbacher Str.50i – 84172 Buch am Erlbach
Mail: kindergarten.erlbachtrolle@buch-am-erlbach.de
Telefon: 08709 9221200
Pädagogische Arbeit
Teiloffenes Arbeiten
Teiloffenes Arbeiten bedeutet, dass sich die Kinder den Spielraum und die SpielpartnerInnen selbst auswählen. Durch die freie Wahl, ist es den Kindern möglich nach ihren Interessen und Bedürfnissen zu handeln. Das teiloffene Arbeiten ist auf die Partizipation der Kinder in ihrem Alltag zurückzuführen. Kinder haben ein Recht ihren Alltag, sowie Entwicklungsprozesse aktiv mitzugestalten.
Die Umsetzung in der Einrichtung:
- Jedes Kind kommt am Morgen in seiner festen Gruppe an. Nach dem Morgenkreis stehen die Räume des Hauses für die Kinder offen und können frei ausgewählt werden.
- In den Wald- und Naturraumgruppen begegnen sich die Kinder schon morgens am Bringplatz und können von Beginn an Kontakte mit Kindern aus den anderen Gruppen eingehen.
- Gruppenübergreifende Angebote und Projekte
- Kennenlernen aller PädagogInnen im Haus/ Wald und somit weniger Übergangsschwierigkeiten in Vertretungsfällen und Personalengpässen
Reggio-Pädagogik
Reggio bedeutet Kindern die Möglichkeit zu geben, sich frei zu entfalten und sich die Welt je nach ihren individuellen Bedürfnissen zu erschließen. Dabei werden die Kinder von uns unterstützt, ermutigt, begleitet und wahrgenommen. Wir sehen die Kinder als eifrige Forscher, die von Natur aus an ihrer Umwelt interessiert sind und versuchen die Dinge zueinander in Beziehung zu setzen. Dabei geben wir den Kindern die Möglichkeit sich in ihrer ganz persönlichen Sprache auszudrücken, denn „100 Sprachen hat das Kind“. Singen, Tanzen, Malen, Basteln, Kleben, Schneiden, Werken, Sprechen und viele weitere Ausdrucksweisen finden bei uns einen Raum. Jedes Kind ist individuell und so auch seine Art, sich der Welt mitzuteilen. Unsere Rolle als PädagogInnen ist es, den Kindern auf Augenhöhe zu begegnen und auf ihrem Weg zu begleiten, sowie Raum zum „Großwerden“ zu bieten.
Die Umsetzung in der Einrichtung:
- Verschiedene Orte schaffen, die den Kindern eine Möglichkeit des Ausdrucks geben (z.B. frei zugängliche Materialien im Atelier, verschiedene Möglichkeiten zu bauen, Rückzugsorte).
- Der Kreativität freien Lauf lassen! Die Kinder entscheiden, welches Material sie anspricht und wie sie die Materialien miteinander in Beziehung setzen.
- Die Themen der Kinder wahrnehmen und auf diese eingehen (z.B. die Themen, Fragen und Gespräche der Kinder entscheiden über das Projektthema in der Gruppe).
MINT
MINT steht für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik., MINT ist überall und begegnet den Kindern täglich in ihrem Alltag. Wir hoch können wir den Turm bauen, bis er umfällt und wie könnten wir ihn stabiler machen? Was passiert, wenn wir Wasser auf die Rutsche schütten und wieso steig am Morgen eigentlich so ein komischer Nebel vor unserem Gruppenfenster auf? Das alles ist MINT. Kinder sind von Natur aus neugierig und wollen sich die Welt mit all ihren Sinnen erschließen. Das Interesse an den MINT-Bereichen ist in den Kindern verankert und soll durch Versuche, Wiederholungen und Experimente einen Platz finden.
Die Umsetzung in der Einrichtung:
- Wöchentliches Durchführen von Experimenten aus den verschiedenen MINT-Bereichen
- Die Fragen der Kinder ernst nehmen und mit ihnen gemeinsam der Antwort auf die Spur gehen.
- Möglichkeiten für Experimente und Versuche aus der echten Lebenswelt schaffen: Experimente mit z.B. Feuer oder Wasser
- MINT-Zimmer für freie Experimente und Versuche in der Freispielzeit
Wald- und Naturraumpädagogik
In den Wald- und Naturraumgruppen liegt der Schwerpunkt auf der Wald- und Naturraumpädagogik. Der Wald und die umliegende Natur sind Bildungs- und Lernort für die Kinder der Wald- und Wiesentrolle. Die Bildungsbereiche werden durch die von der Natur gegebenen Phänomene und die Impulse der PädagogInnen umgesetzt.
Umsetzung in der Einrichtung:
- Beispiel: Die Kinder entdecken im Wald einen Regenwurm. Die Entdeckung der Kinder gilt als Schlüsselerlebnis für verschiedene Fragestellungen und Impulse: Wie kann ein Regenwurm im Erdreich überleben? Wie lang kann ein Regenwurm werden? Wie schwer ist ein Regenwurm? Welche Farbe hat ein Regenwurm?…. Situationen aus dem Alltag sind Grundlage für Projekte und Angebote.
- Wir lernen die Natur und den Wald mit allen Gegebenheiten kennen: Die Kinder werden ermutigt, sich frei und autark im Waldstück zu bewegen. Auf diese Weise eigenen sich die Kinder den Bildungs- und Lernort „Wald und Natur“ an und erlangen immer mehr Sicherheit.
- Kinder sind Spezialisten, wenn es um das Entdecken meist unscheinbarer Phänomene geht. Die Entdeckungen der Kinder werden von den PädagogInnen wahrgenommen und aufgegriffen.
- „Der Weg ist das Ziel“: Der Weg vom Waldhaus zum Waldstück gilt als Lernpfad. Die PädagogInnen geben den Kindern ausreichend Zeit, auf dem Weg zu forschen und zu entdecken.
